PLIS. Educación, por favor: El Anteproyecto de Ley de Educación pone en peligro los centros de educación especial

El Anteproyecto de Ley de Educación de las Islas Baleares ofrece un modelo uniforme de atención a los alumnos con necesidades específicas de apoyo, que consiste en incluirlos en las aulas ordinarias de centros ordinarios, con los recursos humanos y materiales necesarios. Solo en casos excepcionales se permite la atención en aulas específicas, en centros de educación especial o en centros combinados.

"Este modelo supone la aceptación de un concepto de educación inclusiva rígido, que niega a los padres, asesorados por informes pedagógicos, la capacidad de elección de la vía que más les interese. Es el fin de los centros de educación especial y de las aulas específicas de atención especial. Además supone aumentar aún más la heterogeneidad actual de las aulas, que se harán ingobernables desde el punto de vista pedagógico, por muchos recursos humanos y materiales que se destinen. La propuesta de muchos profesores en un aula, atendiendo muy diversos tipos de necesidades especiales, es perjudicial, tanto para los alumnos no necesitados de apoyo como, especialmente, para los alumnos necesitados de apoyo. El aula puede aceptar un cierto grado de heterogeneidad, no la heterogeneidad máxima por sistema".

PLIS. Educación, por favor defiende un modelo de inclusión flexible, en el que la atención a alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo esté guiada por razones pedagógicas que aconsejen, siempre con el permiso de los padres, el tipo de atención: en centro ordinario, en aula ordinaria, en aula específica de centro ordinario, en centro de educación especial o en centro combinado.

El modelo recogido por el Anteproyecto no está guiado por criterios pedagógicos, sino por utópicos criterios de cohesión social. La cohesión social nunca se conseguirá en la escuela si renuncia a los criterios pedagógicos, siendo los principales que el aula ha de combinar de forma flexible homogeneidad y heterogeneidad, y que nada se consigue contra la libertad de elección de los padres.

"Imaginen un aula con un alumno sordo, un alumno con graves deficiencias auditivas, un alumno con trastorno de espectro autista, un alumno con síndrome de Down, un alumno de altas capacidades, un alumno con graves deficiencias motóricas, un alumno con déficit de atención e hiperactividad, un alumno con deficiencias graves de aprendizaje, un alumno con dificultades de lectoescritura, un alumno recién incorporado, un alumno conflictivo, un alumno en riesgo de exclusión social, varios alumnos desinteresados, varios alumnos interesados, un alumno de alto rendimiento, un alumno de medio rendimiento, un alumno de bajo rendimiento... pues eso es el modelo que ofrece el anteproyecto de ley, un modelo imposible pedagógicamente hablando, que perjudica a todos y no beneficia a ninguno, aunque haya diez profesores por aula, o tal vez también por eso, por haber diez profesores por aula"

PLIS. Educación, por favor presentará una alegación al anteproyecto para que flexibilice los artículos 101 y 127 y ofrezca un abanico de posibilidades, para que los padres, bien asesorados pedagógicamente, elijan entre aula ordinaria, aula específica dentro de centro ordinario, aula específica para ciertas materias, centro de educación especial o modalidad combinada. También hace un llamamiento para que esta iniciativa sea seguida por padres y asociaciones de padres que defienden la atención flexible y la libertad de elección.